Интерактивные технологии

    
Интерактивные  технологии   всё  более  активно  включаются  в  образовательный  процесс.
И это 
объяснимо. В образовании  очень важно доходчиво, наглядно представить  информацию,  поскольку человеческое восприятие  у многих людей  в значительной мере опирается на зрение. Интерактивное  оборудование  привлекло сегодня  и  новые технологии обучения,  где доска  –  это  не просто кусок поверхности,  на  которой  может  писать 
и  взрослый, и  ребенок,  а поле информационного обмена  между учителем  и  учеником,  в  них объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством.

Что понимается под информационной интерактивностью? 

             Интерактивность – это заложенное  в программное обеспечение взаимодействие, нацеленное на представление информации, навигацию по содержанию и размещению каких-либо сведений. Оно (взаимодействие) включает использование гиперссылок, заполнение форм, поиск данных по ключевым словам и прочие формы диалога с пользователем. Технология (педагогическая технология) – совокупность форм  методов и приёмов средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение данного процесса. Главная проблема, которая решается с помощью такой  технологии – управляемость процессом обучения.

Таким образом, под интерактивной технологией понимается такое программное обеспечение, которое работает в режиме диалога с пользователем и позволяет управлять процессом обучения. Интерактивное оборудование, в частности, интерактивная доска, документ-камера, обеспечивают эффективность использования компьютеров при проведении уроков, занятий, внеклассных мероприятий, родительских собраний, совещаний, презентаций и др.


Интерактивное обучение — это  специальная  форма организации познавательной деятельности, основанная на живом взаимодействии учителя и ученика, постоянном
обмене информацией между ними. 

Технологию интерактивного обучения можно определить как совокупность способов целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся, последовательная реализация которых создает оптимальные условия для их развития.

Ключевым понятием, определяющим смысл интерактивных методов, является «взаимодействие». Взаимодействие понимается как непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа, и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

Педагогическое взаимодействие — это обмен деятельности между педагогом и учащимися, в котором деятельность одного обусловливает деятельность других.

Интерактивное педагогическое взаимодействие характеризуется высокой степенью интенсивности общения его участников, их коммуникации, обмена деятельностями, сменой и разнообразием их видов, форм и приемов, целенаправленной рефлексией участниками своей деятельности и состоявшегося взаимодействия. Интерактивное педагогическое взаимодействие, реализация интерактивных педагогических методов направлены на изменение, совершенствование моделей поведения и деятельности участников педагогического процесса.

 ФОРМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

1) Работа в парах                                                9) Дерево решений

2) Ротационные (сменные) тройки                      10) Суд от своего имени

3) Карусель                                                        11) Гражданские слушания

4) Работа в малых группах                                 12) Ролевая (деловая) игра

5) Аквариум                                                      13) Метод пресс

6) Незаконченное предложение                        14) Займи позицию

7) Мозговой штурм                                            15) Дискуссия

8) Броуновское движение                                  16) Дебаты

Технологий интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом. Часто используют на уроках работу в парах, когда ученики учатся задавать друг другу вопросы и отвечать на них.

Очень нравится детям такой вид работы, как Карусель, когда образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внутреннее - ученики через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника.

Технология Аквариум заключается в том, что несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют.

Броуновское движение предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.

Дерево решений - класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.

Часто используют и такую форму интеракции как, «Займи позицию». Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию.

Иногда на обобщающих уроках используют такой прием, как Свеча. По кругу передается зажженная свеча, и учащиеся высказываются о разных аспектах обучения. Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей.

Эти формы эффективны в том случае, если на уроке обсуждается какая-либо проблема в целом, о которой у школьников имеются первоначальные представления, полученные ранее на занятиях или в житейском опыте. Кроме того, обсуждаемые темы не должны быть закрытыми или очень узкими.


                                         Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?

Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью,  с  указанием средств  ее достижения и ее переводом в  конкретные дидактические задачи. 
Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий. 
Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:

·        Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.

·        Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, подобрать дополнительный                    материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

·        Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на            всех этапах урока.

·        Сделать акцент  на практическую направленность учебного процесса. Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на            каждый его этап.

·        Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.

·        Продумать форму подведения итогов урока.

·        Продумать содержание, объем и форму домашнего задания. 

Используя современные технологии, работая в технологии моделирования, у учащихся формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. постепенно развиваются навыки самостоятельности и саморазвития.